Детский сад знакомство с животным миром

Детские сады Холона. Детский сад Холон Счастливое детство.

детский сад знакомство с животным миром

Ознакомление дошкольников с животным миром добавляя некоторые вещи можно провести эти занятия практически в любой группе детского сада, . Тема ознакомления детей с животным миром и воспитание гуманного . знакомство с ними в зоопарке, ферме, участке детского сада. знакомство,сайт знакомств,детей,дитя,животный,животные,миро,мoй мир край,детский,детский сад,Страничка психолога,Знакомство детей с.

Ребёнок называет животное, которое узнал, рассказывает какое оно, классифицирует. Целесообразно так же провести контрольные задания или занятия на сравнение животных. В процессе сравнения воспитатель проверяет: Меньше затрудняются они при определении общих внешних признаков покров тела, количество конечностей и др. Ребёнку гораздо труднее выделить одинаковые признаки, чем контрастные. Поэтому, когда идёт сравнение резко контрастных животных, нужно начинать с вопроса: Таким образом, проверочная беседа показывает какие представления детей этого возраста необходимо уточнить, дополнить, на что воспитатель должен обратить внимание во время наблюдений, при рассматривании картин, какие сделать пояснения и объяснения.

Интересными контрольными заданиями являются игры: Особенно важно закрепить приобретённые детьми знания в их практической деятельности, например при уходе за животными в уголке природы.

Занятие "Домашние животные" воспитатель Белоусова С.Г.

По основной цели занятия можно сгруппировать следующим образом: В соответствии с "Программой воспитания и обучения в детском саду" с детьми старшего возраста могут быть организованы следующие наблюдения: В старшей группе воспитатель особое внимание уделяет углублению интереса детей к млекопитающим, помогает им на основе повторных наблюдений установить связь явлений, понять причину, сделать правильное обобщение.

Поэтому педагог подбирает больше косвенных, требующих выбора вопросов, чтобы ребята могли порассуждать, подумать. Каких ещё животных вы знаете с таким строением ног? В двух мисках приготовлена разная пища. Найдите ту, которую любит кролик. Какую пищу забыли положить? Вспомните, что ещё кролик любит есть? Посещая зоопарк, дети получают интересные впечатления.

Готовя экскурсию в зоопарк, воспитатель должен правильно подойти к выбору объекта для наблюдения показывать детям следует тех животных, наблюдение, на котором наиболее доступно и увлекательно.

Планируя экскурсии, педагог учитывает конкретные условия: Первое посещение может носить характер общей ориентировочной экскурсии, во время которой дети знакомятся с разнообразными и наиболее интересными животными.

Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с миром животных

Однако наблюдение, конечно, не удовлетворит любознательности детей. В течение года можно спланировать несколько тематических экскурсий: Однако при проведении экскурсии не следует увлекаться объяснениями и рассказами, надо дать детям возможность с интересом, не отвлекаясь на подробные объяснения, рассмотреть животного, его повадки, движения, особенности окружающей среды.

детский сад знакомство с животным миром

Один - два вопроса, загадка, небольшое пояснение способствуют динамичности и целенаправленности наблюдения. Художественная литература помогает раскрыть важную особенность поведения животных — заботливое отношение к детёнышам, самоотверженную их защиту в момент опасности.

Знакомство детей с животным миром Красноярского края Детский сад

Интересны для старших ребят посещение краеведческого музея, где они могут познакомиться с фауной родного края, увидеть диораму или панораму, изображающую животных в естественных условиях. Воспитатель заранее посещает музей, отбирает познавательный материал, который сообщит детям. Мир природы очень разнообразен. Многие его представители доступны чувственному восприятию детей и длительным наблюдениям.

В процессе самостоятельного сравнения дети наглядно получают достоверные представления о внешнем виде, жизненных проявлениях, передвижении, издаваемых звуках, приспособлении к среде и. Роль сравнения на каждой стадии обучения специфична — применение этого приёма зависит от дидактической задачи и содержания познавательного материала. Но при анализе ориентируются, как правило, на один отличительный признак.

Сравнивая животных и растения, более точно определяют особенности строения, замечают повадки, условия произрастания, проявление заботы о потомстве. Более чётко определяют пользу, приносимую человеку. На этом этапе сравнения необходимо для выделения некоторых зависимостей в жизни животных и растений. При определении причинных связей дети дают недостаточно точные объяснения.

Дети умеют сопоставлять не только резко контрастных, но и более похожих объектов живой природы, точно определяя особенности их внешнего вида. Могут давать животным и растениям полную и точную характеристику в определённой последовательности. Способы сравнения могут быть различные. Знакомство с природой представляет собой разрешение воспитательно-образовательных задач, заданных программой.

Мнения многих ученых [2, 7, 8 и др. Непосредственный контакт детей с природой оказывает положительное влияние: Воспитание гуманного отношения к животным, приобщение детей к их проблемам, а также развитие положительных реакций на животных - все это необходимо для лучшего понимания природоохранных вопросов.

Человек, воспитанный в уважительном отношении к проблемам живого, никогда не останется равнодушным к страданиям и проблемам другого, и неважно кто это - человек или животное. Любознательность - характерная черта дошкольного возраста.

В сочетании с познавательной активностью, любознательность часто приобретает форму эксперимента над живым существом, что в некоторых случаях может губительно отразится на его состоянии, например, оторванные крылья и лапки насекомых. Чем же можно объяснить такое поведение?

Нет, это не жестокость и нежелание навредить живому, это всего лишь, как было отмечено выше, любопытство. Часто можно услышать из уст ребенка, что он всего лишь хотел узнать сможет ли летать жук без крыльев, что станет с ним, если он потеряет лапку. На отношение дошкольника к живой природе могут повлиять разнообразные причины: Руссо говорили о том, что наблюдение за царствами естественного мира как ничто другое лучше формирует нравственные качества и умственные силы детей.

Знаменитые педагоги прошлого столетия отмечали природу как важное средство в воспитании детей. Коменский говорил о природе как об источнике знаний, о средстве развития ума, воли и чувств. Реализовать это можно грамотно руководя процессом наблюдения. Они дают детям определенные впечатления, которые, в свою очередь, преобразуются в представления конкретные, обобщенныеспособствующие развитию речи. Тема ознакомления детей с животным миром и воспитание гуманного отношения к ним, освящается в работах многих педагогов [3, 6, 9, 10 и др.

Данной проблеме адресовано много статей, книг, методических пособий, являющиеся помощником для педагогов при ознакомлении дошкольников с природой, среди них можно выделить работы Н. Современное общество до конца не осознает, как пагубно сказывается потребительское отношение к природе. На протяжении долгого времени существовало мнение о том, что природные ресурсы вечны и неисчерпаемы. В воспитании современного поколения необходимо изживать такие помыслы, уходить от потребительской традиции.

У детей нужно формировать уважительное и сочувственное отношение к природе, понимание того, что природа, в первую очередь, источник нашей жизни.

детский сад знакомство с животным миром

Ребенок, любящий природу, не будет безрассудно рвать цветы, ломать деревья, разрушать гнезда и вредить животным. Именно сформированное умение в детстве воспринимать и принимать природу такой, какая она есть, во всей своей красе, пробуждает в детях интерес к ней, бережливое отношение ко всему живому, способствует развитию полноценной личности.

Результаты исследования и их обсуждение Чтобы пробудить интерес, сформировать чувство ответственности, сострадание к животным, проводятся различные формы работы с дошкольниками.

детский сад знакомство с животным миром

При ознакомлении с природной действительностью решается ряд воспитательно-образовательных задач, предусмотренных программой. Всевозможные наблюдения, экскурсии в природу, работа на участке детского сада, дежурства в живом уголке, подкормка птиц - это всего лишь часть осуществляемой воспитателем работы в различных группах. Педагог помимо знакомства дошкольников с животными, также учит бережно к ним относиться, проявлять внимание и заботу, быть ответственным за братьев наших меньших.

Для чего же нужно с ранних лет пробуждать в детях любовь и интерес к животным? Во-первых, это необходимо для формирования правильного отношения к живым существам. Во-вторых, следует предотвратить развитие бессердечного отношения и обращения к животным, проявление жестокости и бесчувствия ко всему живому. В-третьих, для становления у дошкольников высших нравственных чувств - справедливости, гуманизма - в отношении природных объектов.

При знакомстве с животным предлагаемая информация делится на три части: Для детей старшего дошкольного возраста предлагаются сведения более широкого круга - приспособления животных, связанные с особенностями обитания. Такое подробное знакомство углубляет и расширяет знания детей, что, в свою очередь, способствует дальнейшему правильному ориентиру воспитания нравственно полноценной личности по отношению к представителям природы.

Представления дошкольников о животных не всегда носит конкретный характер, чаще всего они имеют неопределенный характер, общее представление. Проявление интереса к животному миру иногда носит лишь поверхностный характер.

Внимание дошкольников привлекают яркие и заметные особенности животных, то, что бросается в.

детский сад знакомство с животным миром

При знакомстве с обитателями фауны, особое внимание уделяется отбору содержания программы, что помогает успешно расширять знания детей, формировать устойчивые знания и интерес, ответственность по отношениям к животным.

В процессе знакомства дошкольника с миром фауны, решаются основные воспитательные задачи: Одной из основных форм работы по ознакомлению с животными в детском саду является непосредственно образовательная деятельность. Творческое рассказывание на занятиях способствует развитию логического мышления, формированию нравственно-экологическому отношению к животным.

Занятия, где дети придумывают рассказы на тему, заданную воспитателем, особенно значимы. На основе таких занятий, можно оценить сформированность детских представлений о рассказанном животном.

Также речевая деятельность дошкольника дает картину динамики изменения мотивов, характеризующих взаимоотношения детей с животными. От младшего к старшему возрасту в поведении детей видна положительная динамика, при продолжительной работе по данной теме. Дошкольник уже знает, что, например, собаке нужно дать кость, если она голодна, кошке перебинтовать лапу, если она поранена.

Далее действия переходят на новую ступень - беспокойство о состоянии природы, выражение протеста к негативным поступкам по отношению к природе и ее обитателям. Проявление беспокойства и сопереживания можно отнести к показателям гуманного отношения к братьям меньшим. Отбор животных для природного уголка группы осуществляется в соответствии с программой детского сада.

Его обитатели должны быть интересными для наблюдения, должно присутствовать разнообразие, животные неприхотливые, самое важное - уход за ними должен быть доступен дошкольникам.

Естественно, что без любви к животным самого воспитателя, у него не получится привить детям любовь и бережного отношения. Педагог является для воспитанников примером.